Língua Portuguesa: Expectativas de Aprendizagem para o 3º ano do E.Fundamental

Língua Portuguesa: Expectativas de Aprendizagem para o 3º ano do E.Fundamental

As expectativas de aprendizagem para o ensino da Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental orientam-se em torno dos usos da linguagem oral – fala e escuta; da linguagem escrita – leitura e produção escrita de textos; e, ainda, em torno a análise e reflexão sobre a língua e a linguagem, em que se abordam, prioritariamente, os spectos envolvidos na linguagem que se usa para escrever; e os envolvidos no uso dos padrões da escrita.

AO FINAL DO 3º ANO DO CICLO I- ESPERA-SE QUE OS ALUNOS SEJAM CAPAZES DE:

NA LEITURA

Esferas jornalísticas e cotidiana – carta de leitor

Propostas relacionadas neste material – Seqüência de Cartas de Leitor; Atividade permanente Leitura de revistas RECREIO e CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS.

• Relacionar a carta à situação comunicativa e aos suportes em que circulam originalmente, observando as relações entre a carta e outras matérias jornalísticas.
• Estabelecer conexões entre os textos e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
• Explicitar o assunto dos textos.
• Inferir os sentidos dos textos, por meio da análise de palavras ou expressões que constituem os textos e de outras informações do contexto de produção e circulação do texto (interlocutores, finalidades...).
• Recuperar informações explícitas.

Esferas jornalística e escolar – reportagens e textos de divulgação científica – expositivos

Proposta relacionada neste material – Projetos “Meios de Comunicação” e “Produção e Destino do lixo” – Ler para Estudar; Atividades permanentes: Roda de Jornal, Leitura das revistas RECREIO e CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS.

• Relacionar os textos às situações comunicativas e ao suportes em que circulam originalmente.
• Estabelecer conexões entre os textos e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
• Explicitar o assunto dos textos.
• Inferir os sentidos dos textos, por meio da análise de palavras ou expressões que constituem os textos, e de outras informações do contexto de produção e circulação do texto (interlocutores, finalidades...).
• Correlacionar causa e efeito, problema e solução, fato e opinião.

Esfera Literária / Verso e Prosa – FÁBULAS

Proposta relacionada neste material: Um projeto com fábulas


Relacionar as fábulas às situações comunicativas e ao suporte em que circulam originalmente.

• Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
• Estabelecer a relação entre o título e o corpo do texto ou entre as imagens (fotos, ilustrações) e o corpo do texto.
• Inferir os sentidos dos textos para a leitura, por meio da análise de palavras ou expressões que constituem os textos e de outras informações do contexto de produção e circulação do texto (interlocutores, finalidades...).
• Recuperar informações explícitas.
• Estabelecer relação entre a moral e o tema da fábula.

PRODUÇÃO ESCRITA DE TEXTOS

Esfera jornalística – carta de leitor

Propostas relacionadas neste material – Seqüência de Cartas de Leitor; Atividade permanente Leitura de revistas RECREIO e CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS – Seção cartas

• Produzir carta ou e-mail, levando em conta o gênero e seu contexto de produção e circulação.

• Revisar e editar o texto considerando as características do gênero e da situação de produção...

Esferas escolar e cotidiana – textos divulgação científica- expositivos

Proposta relacionada neste material – Projetos “Meios de Comunicação” e “Produção e Destino do Lixo” – Ler para Estudar; Atividades permanentes: Roda de Jornal, Leitura das revistas RECREIO e CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS.

• Produzir resumos a partir de textos lidos.
• Produzir textos expositivos com a finalidade de conscientizar sobre a Produção e o Destino do Lixo – folhetos;
• Revisar os textos produzidos durante o processo de produção escrita e ao final dele.

Esfera Literária / Verso e Prosa – Fábula

Proposta relacionada neste material como sugestão: Projeto Fábulas

• Reescrever fábulas levando em conta as características do gênero e seu contexto de produção.
• Revisar e editar o texto considerando as características do gênero e da situação de produção.

ESCUTA / PRODUÇÃO ORAL

Esferas jornalística e cotidiana – carta de leitor

Propostas relacionadas neste material – Seqüência de Cartas de Leitor; Atividade permanente Leitura de revistas RECREIO e CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS.

• Participar de situações de intercâmbio oral, formulando perguntas ou estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
• Emitir opinião sobre as reportagens e cartas lidas.

Esferas escolar e jornalística – de divulgação científica / expositivos

Proposta relacionada neste material – Projetos “Meios de Comunicação” e “Produção e Destino do Lixo” – Ler para Estudar; Atividades permanentes: Roda de Jornal, Leitura das revistas RECREIO e CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS.

• Participar de situações de intercâmbio oral, formulando perguntas ou estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
• Expor o resultado da pesquisa realizada sobre meios de comunicação, a partir de apoio escrito e/ou com uso de recursos audiovisuais.

Esfera Literária / Prosa – Fábula

Proposta relacionada neste material: Projeto Confabulando fábulas

• Ouvir com atenção as fábulas lidas ou contadas, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
• Recontar fábulas, apropriando-se das características do texto-fonte.
• Realizar leitura dramática de fábula.

ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA E LINGUAGEM

Esferas jornalística e cotidiana – carta de leitor

Propostas relacionadas neste material – Seqüência de Cartas de Leitor; Atividade permanente Leitura de revistas RECREIO e CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS.

• Identificar, com auxílio do professor, possíveis elementos da organização interna da de leitor: destinatário, corpo do texto, despedida.

• Reconhecer e utilizar a linguagem adequada à finalidade e ao interlocutor

Esferas escolar e jornalística – textos de divulgação científica / expositivos


Propostas relacionadas neste material – Atividades permanentes: Roda de Jornal, Leitura de revistas RECREIO e CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS.

• Analisar as características lingüísticas e discursivas que contribuem para a construção dos sentidos dos textos que serão lidos e produzidos no projeto Meios de Comunicação e na Seqüência Didática Produção e Destino do Lixo.

Esfera Literária / Prosa – Fábula


Proposta relacionada neste material: Projeto Confabulando com Fábulas

• Identificar as características dos diferentes estilos de escrita, das diferentes formas de organização do texto e do conteúdo próprios das fábulas.
• Identificar recursos usados na apresentação das personagens e das ações do enredo.

PADRÕES DE ESCRITA

• Pontuar corretamente final de frases, usando inicial maiúscula.
• Segmentar corretamente a palavra na passagem de uma linha para outra.
• Pontuar corretamente final de frases, usando inicial maiúscula.
• Segmentar o texto em frases e parágrafos em função das restrições impostas pelos gêneros.
• Pontuar corretamente os elementos de uma enumeração.
• Pontuar corretamente passagens de discurso direto em função das restrições impostas pelos gêneros.
• Reduzir os erros relacionados à transcrição da fala.
• Representar marcas da nasalidade de forma convencional.
• Respeitar regularidades contextuais.
• Respeitar as regularidades morfológicas
• Escrever corretamente palavras de uso freqüente
• Acentuar palavras de uso comum
• Aplicar regra geral de concordância verbal
• Formatar graficamente o texto.

RETIRADO DO BLOG PEDAGOGIA E CIA.