Os 4 pilares da educação

4 Pilares da educação e suas finalidades

APRENDER A CONHECER indica o interesse, a abertura para o conhecimento, que verdadeiramente liberta da ignorância; É necessário tornar prazeroso o ato de compreender, descobrir, construir e reconstruir o conhecimento para que não seja efêmero, para que se mantenha ao longo do tempo e para que valorize a curiosidade, a autonomia e a atenção permanentemente. É preciso também pensar o novo, reconstruir o velho e reinventar o pensar.

Aprender a CONHECER

• Domínio da leitura e da escritas
• Capacidade de receber criticamente os meios de comunicação
• Aprender a acessar informações
• Valorizar o conhecimento e o saber social
• Desenvolver habilidades para a vida cotidiana
• Ter condições de compreender e operar o seu entorno social
• Aprender a zelar pela saúde
• Ser capaz de calcular e de resolver problemas
• Domínio da língua oral

APRENDER A FAZER mostra a coragem de executar, de correr riscos, de errar mesmo na busca de acertar; Não basta preparar-se com cuidados para inserir-se no setor do trabalho. A rápida evolução por que passam as profissões pede que o indivíduo esteja apto a enfrentar novas situações de emprego e a trabalhar em equipe, desenvolvendo espírito cooperativo e de humildade na reelaboração conceitual e nas trocas, valores necessários ao trabalho coletivo. Ter iniciativa e intuição, gostar de uma certa dose de risco, saber comunicar-se e resolver conflitos e ser flexível. Aprender a fazer envolve uma série de técnicas a serem trabalhadas. Aprender a FAZER

ü  Formação profissional;

ü  Desenvolver comportamentos sociais;

ü  Aptidão de trabalhar em equipe;

ü  Aptidão de decidir em grupo;

ü  Aprender a gerir e resolver conflitos;

ü  Boa articulação verbal;

ü   Espírito de iniciativa;

ü   Flexibilidade;

ü  Criatividade;

APRENDER A CONVIVER traz o desafio da convivência que apresenta o respeito a todos e o exercício de fraternidade como caminho do entendimento; No mundo atual, este é um importantíssimo aprendizado por ser valorizado quem aprende a viver com os outros, a compreendê-los, a desenvolver a percepção de interdependência, a administrar conflitos, a participar de projetos comuns, a ter prazer no esforço comum.

 Aprender a CONVIVER

ü  Aprender a aproximar-se dos outros;

ü  Aprender a ouvir o outro;

ü  Aprender a propor sem impor;

ü  Aprender a lidar com as diferenças;

ü  Aprender a ceder sem se sentir perdedor;

ü  Aprender a administrar conflitos;

ü  Aprender a compatilhar outros modos de pensar, sentir, atuar;

ü  Aprender a buscar a unidade na diversidade;

ü  Desenvolver solidariedade e cooperação;

APRENDER A SER que, talvez, seja o mais importante por explicitar o papel do cidadão e o objetivo de viver; É importante desenvolver sensibilidade, sentido ético e estético, responsabilidade pessoal, pensamento autônomo e crítico, imaginação, criatividade, iniciativa e crescimento integral da pessoa em relação à inteligência. A aprendizagem precisa ser integral, não negligenciando nenhuma das potencialidades de cada indivíduo.

 Aprender a SER

ü  Aprender a se conhecer;

ü  Aprender conhecer o mundo que o rodeia;

ü  Aprender a perceber os outros;

ü  Relacionar-se com o outro de modo responsável e justo;

ü  Aprender a lidar com forma construtivista com suas potencialidades e limite;

ü   Ser capaz de elaborar pensamentos autônomos e críticos;

ü  Aprender a lidar com os sentimentos;

ü  Respeitar a vida;

ü  Ser capaz de viver a própria intimidade;

ü  Respeitar a vida íntima dos outros;

Com base nessa visão dos quatro pilares do conhecimento, pode-se prever grandes conseqüências na educação. O ensino-aprendizagem voltado apenas para a absorção de conhecimento e que tem sido objeto de preocupação constante de quem ensina deverá dar lugar ao ensinar a pensar, saber comunicar-se e pesquisar, ter raciocínio lógico, fazer sínteses e elaborações teóricas, ser independente e autônomo; enfim, ser socialmente competente. Uma educação fundamentada nos quatro pilares acima elencados sugere alguns procedimentos didáticos que lhe seja condizente, como:

·        Relacionar o tema com a experiência do estudante e de outros personagens do contexto social;

·        Desenvolver a pedagogia da pergunta (Paulo Freire e Antonio Faundez, Por uma Pedagogia da Pergunta, Editora Paz e Terra, 1985);

·        Proporcionar uma relação dialógica com o estudante;

·        Envolver o estudante num processo que conduz a resultados, conclusões ou compromissos com a prática;

·        Oferecer um processo de auto-aprendizagem e co-responsabilidade no processo de aprendizagem;

·        Utilizar o jogo pedagógico com o princípio de construir o texto.

Presenciamos um momento muito importante em nosso país, o da demanda por educação, que, ao crescer, faz com que sociedade e instituições, em uníssono, movimentem-se no atendimento a essa urgência nacional. Essa é uma tarefa importante e é isso que se espera que o Brasil faça. Temos materiais e idéias. É preciso pôr em prática todos os estudos e projetos para a modernização da educação.Para mudar nossa história e lograr conquistas, precisamos ousar em cortar as cordas que impedem o próprio crescimento, exercitar a cidadania plena, aprender a usar o poder da visão crítica, entender o contexto desse mundo, ser o ator da própria história, cultivar o sentimento de solidariedade, lutar por uma sociedade mais justa e solidária e, acima de tudo, acreditar sempre no poder transformador da educação.

Sugestões de atuação do supervisor que aponta para a transformação social, de acordo com os 4 pilares da educação.(verificar a partir da página 50 do livro UNICID princípios e métodos de supervisão e orientação educacional).