Fale com Deus
Deixe sua emoção falar por algumas horas... Solte o sorriso preso pela correria da sua rotina, abra os braços e abrace a vida.
Deixe seu espírito encontrar Deus, sinta a leveza desse encontro mudando a sua vida...
Por algumas horas do seu dia, desligue-se das coisas materiais e cure a sua alma...
Retire de dentro do seu coração toda mágoa, todo ressentimento e sofrimento que tanto lhe incomoda... Deus vai encontrar com você, segurar em suas mãos e lhe conduzir no caminho certo.
Não se desespere! Mas pergunte a Deus o que e como deve fazer as suas tarefas; deixando que Ele cuide da sua vida. As coisas ficarão mais fáceis e muito mais alegres de se viver...
Deixe sua emoção falar por você, conte a Deus a sua vida. Faça isso algumas horas do seu tempo, e cada vez mais, vai querer ter mais tempo com Deus!
Blog com o intuito de trocas de conhecimentos.Visite a vontade e não deixe de comentar...
segunda-feira, 29 de novembro de 2010
sábado, 6 de novembro de 2010
Educação Corporal Alessandra
FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS-FINOM
PORTFÓLIO DE EDUCAÇÃO CORPORAL
Alessandra de Fátima das Mercês Barroso
PARACATU/MG
MARÇO/2010
FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS-FINOM
PORTFÓLIO DE EDUCAÇÃO CORPORAL
Alessandra de Fátima das Mercês Barroso
Portfólio apresentado ao curso de Pedagogia EAD da Faculdade do Noroeste de Minas-FINOM, como requisito parcial para aprovação na Disciplina Educação Corporal Prof.(a)Orientador:MS./ESP Cláudia Fátima Kuiawinski.
Unidade Autônoma de Estudo:Ped-126
PARACATU/MG
MARÇO/2010
Introdução
Este é um trabalho de cunho reflexivo originado a partir de estudos teóricos relacionados à temática corpo/cultura na sociedade contemporânea, pensando nos fatores que contribuíram para a existência deste corpo cultural assim como suas conseqüências para com o indivíduo e a sociedade. É um instrumento de carácter avaliativo apresentado a coordenação do curso de pedagogia- EAD, da Faculdade do Noroeste de Minas – FINOM, como um dos requisitos para aprovação na disciplina em questão. Neste trabalho são relatadas minhas descoberta, aprendizagens , pesquisas e dificuldade estabelecendo um paralelo com minha trajetória pessoal rumo à profissional.
Educação corporal: uma reflexão a favor da aprendizagem
O corpo é um dos temas mais discutidos no mundo contemporâneo, sendo objeto de estudos cada vez mais freqüentes no domínio das ciências humanas e sociais. A emergência das reflexões sobre corpo processa-se num quadro de profundas mudanças na civilização, costumes, valores, categorias de análise. Em qualquer caso, julga-se que as novas maneiras de pensar, sentir e agir o corpo são indicadores de uma mudança.
Pensar o corpo e sua construção na contemporaneidade é, primeiramente, partir da premissa de que muito já se escreveu sobre este. Isto nos leva a encará-lo como algo não unitário, já dado em si, mas que se apresenta enquanto múltiplo, visto que várias foram as metodologias utilizadas para estudá-lo. Esse caráter múltiplo do corpo já o coloca em uma posição de não ter uma natureza pré-fixada, mas que ela se constrói ou que é construída. O corpo é produto de uma construção moral pautada nos mais variados momentos históricos. Cada um desses momentos fixa determinados valores que servem de referência para estas construções e que também limitam a ação dos corpos, dizendo o que ele pode ou não fazer.
O modo como cada um de nós percebe, sente, se relaciona com o corpo está ligado ao modo de vida, ao nosso modo de existência. E por isso torna-se necessário saber ou refletir sobre que tipo de idéias se têm sobre ele. Como já foi dito, estas idéias se produzem a partir dos variados atravessamentos de acordo com a época histórica em que se está inserida. Nas mais variadas épocas históricas e nas mais variadas culturas. A relação do sujeito com o seu corpo se dá de maneiras diferentes, corpo que se constrói não apenas fisicamente, mas que desde a concepção é fruto do encontro de dois corpos em movimento de estabelecimento de vínculo, corpo que é físico, mas acima de tudo simbólico-sensual.
Como diz Wallon, o ser humano é geneticamente social e a própria natureza humana se constitui num processo de interação inter-pessoal e inter-cultural, cabendo ao corpo papel principal. Com essa reflexão pode se dizer que o fenômeno do corpo evidencia-se nas fala dos educandos, pois o ser humano, singular e complexo é por si só muito expressivo, dotado de potencialidades que o difere dos demais. Cada ser humano possui seu ritmo próprio sem ser igual ao dos outros seres, desenvolvendo harmônico integral, global e social, no sentido de oportunizar, a busca do auto-conhecimento/ autodescoberta; a busca além das potencialidades, possibilidades e limites do corpo bem como as noções e a importância do apego, da compreensão, da solidariedade e do conhecimento interior e exterior que nos cerca.
No meu ponto de vista a educação corporal tem uma forte ressonância sobre o desenvolvimento da personalidade humana. A aparência joga um papel predominante sobre cada aspecto do comportamento individual, de tal modo que nos sentimos mais atraídos por pessoas, cuja forma física é agradável e estimulante. De tal modo isto é verdade que nas propagandas, revistas ou ídolos consagrados, os julgamentos iniciais partem das expressões e aparências físicas. Podemos dizer que a pessoa é aceita de maneira mais completa e eficaz à medida que apresenta um corpo sadio, e que ao mesmo tempo sabe utilizá-lo. A aceitação do corpo traz mais segurança e liberdade. Por isso nas escolas a expressão corporal, tanto para professores quanto para alunos, é fundamental para a comunicação e para o entendimento, pois as escolas devem abrir novos espaços para que a expressividade corporal seja trabalhada em todas as séries, desde a inicial até a final.
Na Grécia, o ponto inicial de toda especulação fisiológica era a observação elementar de que a vida implica a presença de certas substancias do mundo exterior, como o ar e a comida e os líquidos do corpo humano, como o sangue. Segundo a fisiologia começa quando o homem tenta correlacionar estas substancias, os gregos possuíam uma filosofia onde o corpo possuía um papel de destaque, possuindo um valor muito forte para a sociedade Grega. Era necessário que o indivíduo cidadão fizesse uma intima relação entre o trabalho do corpo e os conhecimentos existentes (filosóficos, matemáticos, químicos, entre outros), pois a perfeição só podia ser alcançada com a união da beleza e da virtude. A era romana, onde também encontramos a existência da prática corporal ainda unida ao conhecimento, só que passa a existir o doutrinamento do corpo para levá-lo a guerra. O corpo aqui perde significativamente sua importância social e passa a ser visto como um instrumento de prazer e guerra, o que acarretou após a queda do império romano, uma época de profundo—as mudanças. Em relação à Educação Corporal na escolarização da criança de zero. Podemos buscar recursos para orientar nossas crianças na manutenção de uma postura saudável na posição sentada, como o professor pode ajudar a criança a organizar sua coluna vertebral durante as atividades pedagógicas, indicação correta para a preensão do lápis,qual a melhor forma de carregar a mochila e o material escolar. Na maioria das vezes, pais e educadores conseguem identificar com clareza as posturas incorretas das crianças e sabem até adverti-las disto. Possibilitando a compreensão da noção de postura corporal relacionada à atitude comportamental e assim, através de exercícios corporais, regular funções tais como: concentração, atenção, interesse, apatia, hiperatividade e agressividade. Através das brincadeiras a criança aprende, exercita suas novas habilidades, percebe coisas novas, digere medos e angústias, repete sem parar o que gosta, explora e pesquisa o que há de novo ao seu redor e os limites do seu corpo. Um importante fator que não podemos negligenciar está diretamente ligado ao caráter essencialmente afetivo que caracteriza a atividade corporal nos primeiros anos de vida, e que, torna-se referência incontestável como elemento de transmissão de conhecimentos na educação infantil ou pré-escola. O gestual, o brincar, o fazer movimentos, o dançar, estão vinculados a uma possibilidade direta de motivação na escola, nestas primeiras séries da educação infantil e a exploração desta forma de linguagem é estratégia de ensino e exemplo de trabalho pedagógico. É no ato de brincar que a criança desenvolve sua identidade, sua autonomia, atenção, imitação, imaginação, memória, que experimenta e cria regra, supera seus medos e anseios, compreende o outro, enfim, é brincando que a criança descobre-se como “gente” socialmente incluída e capaz de conviver com o diferente, seja com o seu próximo ou com alguma situação. É também no brincar que realiza toda a trajetória social, a qual fará quando for crescida, ato criativo presente, favorecendo a formação de, sujeitos críticos e questionadores, fatores imprescindíveis para a formação de agentes sociais coerentes, que denominamos, cidadãos. O corpo da criança é a ferramenta pela qual a criança interage com o mundo e o brincar é a estratégia mais usada e preterida para trocar experiências com o meio, vivenciando situações e estabelecendo contatos que a aproximem cada vez mais do viver em sociedade. Através dos movimentos, a criança faz uso de uma linguagem inicial que tem valor insubstituível em suas primeiras relações com o mundo, que ajudam a construir sua personalidade.
A formação de professores é foco de atenção nas análises, pois se constitui em um dos elementos essenciais para a realização de uma prática docente atenta à importância do movimento corporal da criança como forma de expressão, comunicação e interação com seus pares no ambiente escolar.
CONCLUSÃO .
Esse trabalho objetiva apontar algumas perspectivas para o redimensionamento da Educação Corporal no interior da instituição escolar. Procurando evidenciar a falta de horizontes para o atual modelo adotado na escola. Por outro lado, mostra a importância da vivencia de seu corpo, da quebra de paradigmas, e também, a importância da expressão corporal dentro das escolas, tanto para uma melhor formação de indivíduos cidadãos, quanto para o entendimento entre alunos e professores. Trata-se de uma pesquisa etnográfica, a qual me possibilitou uma melhor percepção de corpo e individuo na sociedade. Com base nas essências, pude perceber de uma forma mais clara que a expressão corporal num contexto completo pode influenciar em um melhor nível de vida, libertando-se da influencia que a mídia nos impõe em relação aos padrões de beleza. Foram muitas as dificuldades mais o guia permitiu amenizar algumas delas, espero que goste.
Referência bibliográfica
COSTA, M. V. A escola tem futuro? Ed. DP&A, Rio de Janeiro, 2003
Rodrigues, José Carlos. O Corpo na História. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 1999.
SANTOMAURO, Beatriz. ANDRADE, Luiza. O que não pode faltar. In: Revista Nova Escola. n°. 217, nov. 2008
SILVA, Poliana Aparecida Roberta. Faculdade do Noroeste de Minas – FINOM. Educação corporal, pag 151.
PARACATU-MG
PORTFÓLIO DE EDUCAÇÃO CORPORAL
Alessandra de Fátima das Mercês Barroso
PARACATU/MG
MARÇO/2010
FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS-FINOM
PORTFÓLIO DE EDUCAÇÃO CORPORAL
Alessandra de Fátima das Mercês Barroso
Portfólio apresentado ao curso de Pedagogia EAD da Faculdade do Noroeste de Minas-FINOM, como requisito parcial para aprovação na Disciplina Educação Corporal Prof.(a)Orientador:MS./ESP Cláudia Fátima Kuiawinski.
Unidade Autônoma de Estudo:Ped-126
PARACATU/MG
MARÇO/2010
Introdução
Este é um trabalho de cunho reflexivo originado a partir de estudos teóricos relacionados à temática corpo/cultura na sociedade contemporânea, pensando nos fatores que contribuíram para a existência deste corpo cultural assim como suas conseqüências para com o indivíduo e a sociedade. É um instrumento de carácter avaliativo apresentado a coordenação do curso de pedagogia- EAD, da Faculdade do Noroeste de Minas – FINOM, como um dos requisitos para aprovação na disciplina em questão. Neste trabalho são relatadas minhas descoberta, aprendizagens , pesquisas e dificuldade estabelecendo um paralelo com minha trajetória pessoal rumo à profissional.
Educação corporal: uma reflexão a favor da aprendizagem
O corpo é um dos temas mais discutidos no mundo contemporâneo, sendo objeto de estudos cada vez mais freqüentes no domínio das ciências humanas e sociais. A emergência das reflexões sobre corpo processa-se num quadro de profundas mudanças na civilização, costumes, valores, categorias de análise. Em qualquer caso, julga-se que as novas maneiras de pensar, sentir e agir o corpo são indicadores de uma mudança.
Pensar o corpo e sua construção na contemporaneidade é, primeiramente, partir da premissa de que muito já se escreveu sobre este. Isto nos leva a encará-lo como algo não unitário, já dado em si, mas que se apresenta enquanto múltiplo, visto que várias foram as metodologias utilizadas para estudá-lo. Esse caráter múltiplo do corpo já o coloca em uma posição de não ter uma natureza pré-fixada, mas que ela se constrói ou que é construída. O corpo é produto de uma construção moral pautada nos mais variados momentos históricos. Cada um desses momentos fixa determinados valores que servem de referência para estas construções e que também limitam a ação dos corpos, dizendo o que ele pode ou não fazer.
O modo como cada um de nós percebe, sente, se relaciona com o corpo está ligado ao modo de vida, ao nosso modo de existência. E por isso torna-se necessário saber ou refletir sobre que tipo de idéias se têm sobre ele. Como já foi dito, estas idéias se produzem a partir dos variados atravessamentos de acordo com a época histórica em que se está inserida. Nas mais variadas épocas históricas e nas mais variadas culturas. A relação do sujeito com o seu corpo se dá de maneiras diferentes, corpo que se constrói não apenas fisicamente, mas que desde a concepção é fruto do encontro de dois corpos em movimento de estabelecimento de vínculo, corpo que é físico, mas acima de tudo simbólico-sensual.
Como diz Wallon, o ser humano é geneticamente social e a própria natureza humana se constitui num processo de interação inter-pessoal e inter-cultural, cabendo ao corpo papel principal. Com essa reflexão pode se dizer que o fenômeno do corpo evidencia-se nas fala dos educandos, pois o ser humano, singular e complexo é por si só muito expressivo, dotado de potencialidades que o difere dos demais. Cada ser humano possui seu ritmo próprio sem ser igual ao dos outros seres, desenvolvendo harmônico integral, global e social, no sentido de oportunizar, a busca do auto-conhecimento/ autodescoberta; a busca além das potencialidades, possibilidades e limites do corpo bem como as noções e a importância do apego, da compreensão, da solidariedade e do conhecimento interior e exterior que nos cerca.
No meu ponto de vista a educação corporal tem uma forte ressonância sobre o desenvolvimento da personalidade humana. A aparência joga um papel predominante sobre cada aspecto do comportamento individual, de tal modo que nos sentimos mais atraídos por pessoas, cuja forma física é agradável e estimulante. De tal modo isto é verdade que nas propagandas, revistas ou ídolos consagrados, os julgamentos iniciais partem das expressões e aparências físicas. Podemos dizer que a pessoa é aceita de maneira mais completa e eficaz à medida que apresenta um corpo sadio, e que ao mesmo tempo sabe utilizá-lo. A aceitação do corpo traz mais segurança e liberdade. Por isso nas escolas a expressão corporal, tanto para professores quanto para alunos, é fundamental para a comunicação e para o entendimento, pois as escolas devem abrir novos espaços para que a expressividade corporal seja trabalhada em todas as séries, desde a inicial até a final.
Na Grécia, o ponto inicial de toda especulação fisiológica era a observação elementar de que a vida implica a presença de certas substancias do mundo exterior, como o ar e a comida e os líquidos do corpo humano, como o sangue. Segundo a fisiologia começa quando o homem tenta correlacionar estas substancias, os gregos possuíam uma filosofia onde o corpo possuía um papel de destaque, possuindo um valor muito forte para a sociedade Grega. Era necessário que o indivíduo cidadão fizesse uma intima relação entre o trabalho do corpo e os conhecimentos existentes (filosóficos, matemáticos, químicos, entre outros), pois a perfeição só podia ser alcançada com a união da beleza e da virtude. A era romana, onde também encontramos a existência da prática corporal ainda unida ao conhecimento, só que passa a existir o doutrinamento do corpo para levá-lo a guerra. O corpo aqui perde significativamente sua importância social e passa a ser visto como um instrumento de prazer e guerra, o que acarretou após a queda do império romano, uma época de profundo—as mudanças. Em relação à Educação Corporal na escolarização da criança de zero. Podemos buscar recursos para orientar nossas crianças na manutenção de uma postura saudável na posição sentada, como o professor pode ajudar a criança a organizar sua coluna vertebral durante as atividades pedagógicas, indicação correta para a preensão do lápis,qual a melhor forma de carregar a mochila e o material escolar. Na maioria das vezes, pais e educadores conseguem identificar com clareza as posturas incorretas das crianças e sabem até adverti-las disto. Possibilitando a compreensão da noção de postura corporal relacionada à atitude comportamental e assim, através de exercícios corporais, regular funções tais como: concentração, atenção, interesse, apatia, hiperatividade e agressividade. Através das brincadeiras a criança aprende, exercita suas novas habilidades, percebe coisas novas, digere medos e angústias, repete sem parar o que gosta, explora e pesquisa o que há de novo ao seu redor e os limites do seu corpo. Um importante fator que não podemos negligenciar está diretamente ligado ao caráter essencialmente afetivo que caracteriza a atividade corporal nos primeiros anos de vida, e que, torna-se referência incontestável como elemento de transmissão de conhecimentos na educação infantil ou pré-escola. O gestual, o brincar, o fazer movimentos, o dançar, estão vinculados a uma possibilidade direta de motivação na escola, nestas primeiras séries da educação infantil e a exploração desta forma de linguagem é estratégia de ensino e exemplo de trabalho pedagógico. É no ato de brincar que a criança desenvolve sua identidade, sua autonomia, atenção, imitação, imaginação, memória, que experimenta e cria regra, supera seus medos e anseios, compreende o outro, enfim, é brincando que a criança descobre-se como “gente” socialmente incluída e capaz de conviver com o diferente, seja com o seu próximo ou com alguma situação. É também no brincar que realiza toda a trajetória social, a qual fará quando for crescida, ato criativo presente, favorecendo a formação de, sujeitos críticos e questionadores, fatores imprescindíveis para a formação de agentes sociais coerentes, que denominamos, cidadãos. O corpo da criança é a ferramenta pela qual a criança interage com o mundo e o brincar é a estratégia mais usada e preterida para trocar experiências com o meio, vivenciando situações e estabelecendo contatos que a aproximem cada vez mais do viver em sociedade. Através dos movimentos, a criança faz uso de uma linguagem inicial que tem valor insubstituível em suas primeiras relações com o mundo, que ajudam a construir sua personalidade.
A formação de professores é foco de atenção nas análises, pois se constitui em um dos elementos essenciais para a realização de uma prática docente atenta à importância do movimento corporal da criança como forma de expressão, comunicação e interação com seus pares no ambiente escolar.
CONCLUSÃO .
Esse trabalho objetiva apontar algumas perspectivas para o redimensionamento da Educação Corporal no interior da instituição escolar. Procurando evidenciar a falta de horizontes para o atual modelo adotado na escola. Por outro lado, mostra a importância da vivencia de seu corpo, da quebra de paradigmas, e também, a importância da expressão corporal dentro das escolas, tanto para uma melhor formação de indivíduos cidadãos, quanto para o entendimento entre alunos e professores. Trata-se de uma pesquisa etnográfica, a qual me possibilitou uma melhor percepção de corpo e individuo na sociedade. Com base nas essências, pude perceber de uma forma mais clara que a expressão corporal num contexto completo pode influenciar em um melhor nível de vida, libertando-se da influencia que a mídia nos impõe em relação aos padrões de beleza. Foram muitas as dificuldades mais o guia permitiu amenizar algumas delas, espero que goste.
Referência bibliográfica
COSTA, M. V. A escola tem futuro? Ed. DP&A, Rio de Janeiro, 2003
Rodrigues, José Carlos. O Corpo na História. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 1999.
SANTOMAURO, Beatriz. ANDRADE, Luiza. O que não pode faltar. In: Revista Nova Escola. n°. 217, nov. 2008
SILVA, Poliana Aparecida Roberta. Faculdade do Noroeste de Minas – FINOM. Educação corporal, pag 151.
PARACATU-MG
Portfólio de Alessandra SOCIOLOGIA
Introdução
Este é um trabalho de cunho reflexivo originado a partir de estudos teóricos relacionados à temática corpo/cultura na sociedade contemporânea, pensando nos fatores que contribuíram para a existência deste corpo cultural assim como suas conseqüências para com o indivíduo e a sociedade. É um instrumento de carácter avaliativo apresentado a coordenação do curso de pedagogia- EAD, da Faculdade do Noroeste de Minas – FINOM, como um dos requisitos para aprovação na disciplina em questão. Neste trabalho são relatadas minhas descoberta, aprendizagens , pesquisas e dificuldade estabelecendo um paralelo com minha trajetória pessoal rumo à profissional.
Educação corporal: uma reflexão a favor da aprendizagem
O corpo é um dos temas mais discutidos no mundo contemporâneo, sendo objeto de estudos cada vez mais freqüentes no domínio das ciências humanas e sociais. A emergência das reflexões sobre corpo processa-se num quadro de profundas mudanças na civilização, costumes, valores, categorias de análise. Em qualquer caso, julga-se que as novas maneiras de pensar, sentir e agir o corpo são indicadores de uma mudança.
Pensar o corpo e sua construção na contemporaneidade é, primeiramente, partir da premissa de que muito já se escreveu sobre este. Isto nos leva a encará-lo como algo não unitário, já dado em si, mas que se apresenta enquanto múltiplo, visto que várias foram as metodologias utilizadas para estudá-lo. Esse caráter múltiplo do corpo já o coloca em uma posição de não ter uma natureza pré-fixada, mas que ela se constrói ou que é construída. O corpo é produto de uma construção moral pautada nos mais variados momentos históricos. Cada um desses momentos fixa determinados valores que servem de referência para estas construções e que também limitam a ação dos corpos, dizendo o que ele pode ou não fazer.
O modo como cada um de nós percebe, sente, se relaciona com o corpo está ligado ao modo de vida, ao nosso modo de existência. E por isso torna-se necessário saber ou refletir sobre que tipo de idéias se têm sobre ele. Como já foi dito, estas idéias se produzem a partir dos variados atravessamentos de acordo com a época histórica em que se está inserida. Nas mais variadas épocas históricas e nas mais variadas culturas. A relação do sujeito com o seu corpo se dá de maneiras diferentes, corpo que se constrói não apenas fisicamente, mas que desde a concepção é fruto do encontro de dois corpos em movimento de estabelecimento de vínculo, corpo que é físico, mas acima de tudo simbólico-sensual.
Como diz Wallon, o ser humano é geneticamente social e a própria natureza humana se constitui num processo de interação inter-pessoal e inter-cultural, cabendo ao corpo papel principal. Com essa reflexão pode se dizer que o fenômeno do corpo evidencia-se nas fala dos educandos, pois o ser humano, singular e complexo é por si só muito expressivo, dotado de potencialidades que o difere dos demais. Cada ser humano possui seu ritmo próprio sem ser igual ao dos outros seres, desenvolvendo harmônico integral, global e social, no sentido de oportunizar, a busca do auto-conhecimento/ autodescoberta; a busca além das potencialidades, possibilidades e limites do corpo bem como as noções e a importância do apego, da compreensão, da solidariedade e do conhecimento interior e exterior que nos cerca.
No meu ponto de vista a educação corporal tem uma forte ressonância sobre o desenvolvimento da personalidade humana. A aparência joga um papel predominante sobre cada aspecto do comportamento individual, de tal modo que nos sentimos mais atraídos por pessoas, cuja forma física é agradável e estimulante. De tal modo isto é verdade que nas propagandas, revistas ou ídolos consagrados, os julgamentos iniciais partem das expressões e aparências físicas. Podemos dizer que a pessoa é aceita de maneira mais completa e eficaz à medida que apresenta um corpo sadio, e que ao mesmo tempo sabe utilizá-lo. A aceitação do corpo traz mais segurança e liberdade. Por isso nas escolas a expressão corporal, tanto para professores quanto para alunos, é fundamental para a comunicação e para o entendimento, pois as escolas devem abrir novos espaços para que a expressividade corporal seja trabalhada em todas as séries, desde a inicial até a final.
Na Grécia, o ponto inicial de toda especulação fisiológica era a observação elementar de que a vida implica a presença de certas substancias do mundo exterior, como o ar e a comida e os líquidos do corpo humano, como o sangue. Segundo a fisiologia começa quando o homem tenta correlacionar estas substancias, os gregos possuíam uma filosofia onde o corpo possuía um papel de destaque, possuindo um valor muito forte para a sociedade Grega. Era necessário que o indivíduo cidadão fizesse uma intima relação entre o trabalho do corpo e os conhecimentos existentes (filosóficos, matemáticos, químicos, entre outros), pois a perfeição só podia ser alcançada com a união da beleza e da virtude. A era romana, onde também encontramos a existência da prática corporal ainda unida ao conhecimento, só que passa a existir o doutrinamento do corpo para levá-lo a guerra. O corpo aqui perde significativamente sua importância social e passa a ser visto como um instrumento de prazer e guerra, o que acarretou após a queda do império romano, uma época de profundo—as mudanças. Em relação à Educação Corporal na escolarização da criança de zero. Podemos buscar recursos para orientar nossas crianças na manutenção de uma postura saudável na posição sentada, como o professor pode ajudar a criança a organizar sua coluna vertebral durante as atividades pedagógicas, indicação correta para a preensão do lápis,qual a melhor forma de carregar a mochila e o material escolar. Na maioria das vezes, pais e educadores conseguem identificar com clareza as posturas incorretas das crianças e sabem até adverti-las disto. Possibilitando a compreensão da noção de postura corporal relacionada à atitude comportamental e assim, através de exercícios corporais, regular funções tais como: concentração, atenção, interesse, apatia, hiperatividade e agressividade. Através das brincadeiras a criança aprende, exercita suas novas habilidades, percebe coisas novas, digere medos e angústias, repete sem parar o que gosta, explora e pesquisa o que há de novo ao seu redor e os limites do seu corpo. Um importante fator que não podemos negligenciar está diretamente ligado ao caráter essencialmente afetivo que caracteriza a atividade corporal nos primeiros anos de vida, e que, torna-se referência incontestável como elemento de transmissão de conhecimentos na educação infantil ou pré-escola. O gestual, o brincar, o fazer movimentos, o dançar, estão vinculados a uma possibilidade direta de motivação na escola, nestas primeiras séries da educação infantil e a exploração desta forma de linguagem é estratégia de ensino e exemplo de trabalho pedagógico. É no ato de brincar que a criança desenvolve sua identidade, sua autonomia, atenção, imitação, imaginação, memória, que experimenta e cria regra, supera seus medos e anseios, compreende o outro, enfim, é brincando que a criança descobre-se como “gente” socialmente incluída e capaz de conviver com o diferente, seja com o seu próximo ou com alguma situação. É também no brincar que realiza toda a trajetória social, a qual fará quando for crescida, ato criativo presente, favorecendo a formação de, sujeitos críticos e questionadores, fatores imprescindíveis para a formação de agentes sociais coerentes, que denominamos, cidadãos. O corpo da criança é a ferramenta pela qual a criança interage com o mundo e o brincar é a estratégia mais usada e preterida para trocar experiências com o meio, vivenciando situações e estabelecendo contatos que a aproximem cada vez mais do viver em sociedade. Através dos movimentos, a criança faz uso de uma linguagem inicial que tem valor insubstituível em suas primeiras relações com o mundo, que ajudam a construir sua personalidade.
A formação de professores é foco de atenção nas análises, pois se constitui em um dos elementos essenciais para a realização de uma prática docente atenta à importância do movimento corporal da criança como forma de expressão, comunicação e interação com seus pares no ambiente escolar.
CONCLUSÃO .
Esse trabalho objetiva apontar algumas perspectivas para o redimensionamento da Educação Corporal no interior da instituição escolar. Procurando evidenciar a falta de horizontes para o atual modelo adotado na escola. Por outro lado, mostra a importância da vivencia de seu corpo, da quebra de paradigmas, e também, a importância da expressão corporal dentro das escolas, tanto para uma melhor formação de indivíduos cidadãos, quanto para o entendimento entre alunos e professores. Trata-se de uma pesquisa etnográfica, a qual me possibilitou uma melhor percepção de corpo e individuo na sociedade. Com base nas essências, pude perceber de uma forma mais clara que a expressão corporal num contexto completo pode influenciar em um melhor nível de vida, libertando-se da influencia que a mídia nos impõe em relação aos padrões de beleza. Foram muitas as dificuldades mais o guia permitiu amenizar algumas delas, espero que goste.
Este é um trabalho de cunho reflexivo originado a partir de estudos teóricos relacionados à temática corpo/cultura na sociedade contemporânea, pensando nos fatores que contribuíram para a existência deste corpo cultural assim como suas conseqüências para com o indivíduo e a sociedade. É um instrumento de carácter avaliativo apresentado a coordenação do curso de pedagogia- EAD, da Faculdade do Noroeste de Minas – FINOM, como um dos requisitos para aprovação na disciplina em questão. Neste trabalho são relatadas minhas descoberta, aprendizagens , pesquisas e dificuldade estabelecendo um paralelo com minha trajetória pessoal rumo à profissional.
Educação corporal: uma reflexão a favor da aprendizagem
O corpo é um dos temas mais discutidos no mundo contemporâneo, sendo objeto de estudos cada vez mais freqüentes no domínio das ciências humanas e sociais. A emergência das reflexões sobre corpo processa-se num quadro de profundas mudanças na civilização, costumes, valores, categorias de análise. Em qualquer caso, julga-se que as novas maneiras de pensar, sentir e agir o corpo são indicadores de uma mudança.
Pensar o corpo e sua construção na contemporaneidade é, primeiramente, partir da premissa de que muito já se escreveu sobre este. Isto nos leva a encará-lo como algo não unitário, já dado em si, mas que se apresenta enquanto múltiplo, visto que várias foram as metodologias utilizadas para estudá-lo. Esse caráter múltiplo do corpo já o coloca em uma posição de não ter uma natureza pré-fixada, mas que ela se constrói ou que é construída. O corpo é produto de uma construção moral pautada nos mais variados momentos históricos. Cada um desses momentos fixa determinados valores que servem de referência para estas construções e que também limitam a ação dos corpos, dizendo o que ele pode ou não fazer.
O modo como cada um de nós percebe, sente, se relaciona com o corpo está ligado ao modo de vida, ao nosso modo de existência. E por isso torna-se necessário saber ou refletir sobre que tipo de idéias se têm sobre ele. Como já foi dito, estas idéias se produzem a partir dos variados atravessamentos de acordo com a época histórica em que se está inserida. Nas mais variadas épocas históricas e nas mais variadas culturas. A relação do sujeito com o seu corpo se dá de maneiras diferentes, corpo que se constrói não apenas fisicamente, mas que desde a concepção é fruto do encontro de dois corpos em movimento de estabelecimento de vínculo, corpo que é físico, mas acima de tudo simbólico-sensual.
Como diz Wallon, o ser humano é geneticamente social e a própria natureza humana se constitui num processo de interação inter-pessoal e inter-cultural, cabendo ao corpo papel principal. Com essa reflexão pode se dizer que o fenômeno do corpo evidencia-se nas fala dos educandos, pois o ser humano, singular e complexo é por si só muito expressivo, dotado de potencialidades que o difere dos demais. Cada ser humano possui seu ritmo próprio sem ser igual ao dos outros seres, desenvolvendo harmônico integral, global e social, no sentido de oportunizar, a busca do auto-conhecimento/ autodescoberta; a busca além das potencialidades, possibilidades e limites do corpo bem como as noções e a importância do apego, da compreensão, da solidariedade e do conhecimento interior e exterior que nos cerca.
No meu ponto de vista a educação corporal tem uma forte ressonância sobre o desenvolvimento da personalidade humana. A aparência joga um papel predominante sobre cada aspecto do comportamento individual, de tal modo que nos sentimos mais atraídos por pessoas, cuja forma física é agradável e estimulante. De tal modo isto é verdade que nas propagandas, revistas ou ídolos consagrados, os julgamentos iniciais partem das expressões e aparências físicas. Podemos dizer que a pessoa é aceita de maneira mais completa e eficaz à medida que apresenta um corpo sadio, e que ao mesmo tempo sabe utilizá-lo. A aceitação do corpo traz mais segurança e liberdade. Por isso nas escolas a expressão corporal, tanto para professores quanto para alunos, é fundamental para a comunicação e para o entendimento, pois as escolas devem abrir novos espaços para que a expressividade corporal seja trabalhada em todas as séries, desde a inicial até a final.
Na Grécia, o ponto inicial de toda especulação fisiológica era a observação elementar de que a vida implica a presença de certas substancias do mundo exterior, como o ar e a comida e os líquidos do corpo humano, como o sangue. Segundo a fisiologia começa quando o homem tenta correlacionar estas substancias, os gregos possuíam uma filosofia onde o corpo possuía um papel de destaque, possuindo um valor muito forte para a sociedade Grega. Era necessário que o indivíduo cidadão fizesse uma intima relação entre o trabalho do corpo e os conhecimentos existentes (filosóficos, matemáticos, químicos, entre outros), pois a perfeição só podia ser alcançada com a união da beleza e da virtude. A era romana, onde também encontramos a existência da prática corporal ainda unida ao conhecimento, só que passa a existir o doutrinamento do corpo para levá-lo a guerra. O corpo aqui perde significativamente sua importância social e passa a ser visto como um instrumento de prazer e guerra, o que acarretou após a queda do império romano, uma época de profundo—as mudanças. Em relação à Educação Corporal na escolarização da criança de zero. Podemos buscar recursos para orientar nossas crianças na manutenção de uma postura saudável na posição sentada, como o professor pode ajudar a criança a organizar sua coluna vertebral durante as atividades pedagógicas, indicação correta para a preensão do lápis,qual a melhor forma de carregar a mochila e o material escolar. Na maioria das vezes, pais e educadores conseguem identificar com clareza as posturas incorretas das crianças e sabem até adverti-las disto. Possibilitando a compreensão da noção de postura corporal relacionada à atitude comportamental e assim, através de exercícios corporais, regular funções tais como: concentração, atenção, interesse, apatia, hiperatividade e agressividade. Através das brincadeiras a criança aprende, exercita suas novas habilidades, percebe coisas novas, digere medos e angústias, repete sem parar o que gosta, explora e pesquisa o que há de novo ao seu redor e os limites do seu corpo. Um importante fator que não podemos negligenciar está diretamente ligado ao caráter essencialmente afetivo que caracteriza a atividade corporal nos primeiros anos de vida, e que, torna-se referência incontestável como elemento de transmissão de conhecimentos na educação infantil ou pré-escola. O gestual, o brincar, o fazer movimentos, o dançar, estão vinculados a uma possibilidade direta de motivação na escola, nestas primeiras séries da educação infantil e a exploração desta forma de linguagem é estratégia de ensino e exemplo de trabalho pedagógico. É no ato de brincar que a criança desenvolve sua identidade, sua autonomia, atenção, imitação, imaginação, memória, que experimenta e cria regra, supera seus medos e anseios, compreende o outro, enfim, é brincando que a criança descobre-se como “gente” socialmente incluída e capaz de conviver com o diferente, seja com o seu próximo ou com alguma situação. É também no brincar que realiza toda a trajetória social, a qual fará quando for crescida, ato criativo presente, favorecendo a formação de, sujeitos críticos e questionadores, fatores imprescindíveis para a formação de agentes sociais coerentes, que denominamos, cidadãos. O corpo da criança é a ferramenta pela qual a criança interage com o mundo e o brincar é a estratégia mais usada e preterida para trocar experiências com o meio, vivenciando situações e estabelecendo contatos que a aproximem cada vez mais do viver em sociedade. Através dos movimentos, a criança faz uso de uma linguagem inicial que tem valor insubstituível em suas primeiras relações com o mundo, que ajudam a construir sua personalidade.
A formação de professores é foco de atenção nas análises, pois se constitui em um dos elementos essenciais para a realização de uma prática docente atenta à importância do movimento corporal da criança como forma de expressão, comunicação e interação com seus pares no ambiente escolar.
CONCLUSÃO .
Esse trabalho objetiva apontar algumas perspectivas para o redimensionamento da Educação Corporal no interior da instituição escolar. Procurando evidenciar a falta de horizontes para o atual modelo adotado na escola. Por outro lado, mostra a importância da vivencia de seu corpo, da quebra de paradigmas, e também, a importância da expressão corporal dentro das escolas, tanto para uma melhor formação de indivíduos cidadãos, quanto para o entendimento entre alunos e professores. Trata-se de uma pesquisa etnográfica, a qual me possibilitou uma melhor percepção de corpo e individuo na sociedade. Com base nas essências, pude perceber de uma forma mais clara que a expressão corporal num contexto completo pode influenciar em um melhor nível de vida, libertando-se da influencia que a mídia nos impõe em relação aos padrões de beleza. Foram muitas as dificuldades mais o guia permitiu amenizar algumas delas, espero que goste.
Trabalho de Luciana Machado
MESTRA-CENTRO EDUCACIONAL MESTRA JOANA LOPES
CURSO TÉCNICO EM ENFERMAGEM
LUCIANA SOARES MACHADO
ESTÁGIO UNIDADE BASICA DE SAÚDE
Turmalina,2010
MESTRA-CENTRO EDUCACIONAL MESTRA JOANA LOPES
CURSO TÉCNICO EM ENFERMAGEM
LUCIANA SOARES MACHADO
UNIDADE BASICA DE SAÚDE SÃO SEBASTIÃO DA BOA VISTA
Orientador de estágio:Rosilene Gonçalves Lima
Turmalina,2010
FOLHA DE APROVAÇÃO
APROVADO EM......../......../........
ORIENTADOR.............................
DEDICATÓRIA
Agradeço a Deus por ter me iluminado na busca de conhecimentos e pela oportunidade de estar realizando este trabalho. A minha mãe Maria Dasdores, grande companheira, pelo incentivo nessa fase do meu curso de graduação A mim mesma, pela perseverança pelo empenho, esforço, força de vontade em cursar pela primeira vez um curso oferecido pela MESTRA. Aos meus colegas de curso em especial a Joseane e Adélia pelas palavras amigas nas horas difíceis, pelo auxilio nos trabalhos e dificuldades e principalmente por estarem comigo nesta caminhada tornando-a mais fácil e agradável. Aos professores que me acompanhou nesta trajetória acadêmica desde o início do curso e por ter-me orientando na elaboração deste trabalho sempre com alto astral e disponibilidade.
Introdução
Realizou-se o estágio curricular no período de trinta e um de Maio a quinze de Junho de 2010 na unidade básica de saúde de São Sebastião da Boa Vista, cuja carga horária totalizou em 96 horas.
Constatamos que a redução da morbidade e da mortalidade por doenças previsíveis por imunização é a finalidade principal da vacinação. No entanto, para que um imunobiológico possa agir no organismo e criar defesas ou anticorpos, como no caso da administração de vacinas de soros e medicamentos ou para que possa combater microorganismo já instalados.
É preciso que essas atividades sejam cercadas de cuidados adotando-se procedimentos adequados ante, durante e após a administração desses produtos na população.
São enfocados os procedimentos relativos:
• A organização e funcionamento da sala de vacinação.
• A limpeza da sala de vacinação
• A conservação dos imunobiológicos.
• As atividades que antecedem a administração dos imunobiológicos.
• Ao registro da sala de vacinação (registros e arquivos).
• Nebulização
• Triagem
• Lavagem de ouvido
• Administração de medicamentos
• Notificações
Nos serviços de saúde em função da sua finalidade e das atividades desenvolvidas encontram-se hospedeiros mais suscetíveis (criança, idosos, pacientes, imunodeprimidos e outros)
A visita domiciliar é um recurso que torna mais ativa e rica a relação entre serviço de saúde e a população. O dialogo com a família é a principal base do agente comunitário e também auxilia os profissionais de saúde a terem uma visão mais objetiva da realidade de vida e saúde da população. A visita no domicilio constitui uma pratica permanente, atendendo a vários objetivos importantes, tais como:
• Identificar situações de risco a saúde.
• Orientar sobre formas e prevenções.
• Informar sobre quando e como a família deve dirigir-se no serviço de saúde, sobre a sua localização ou até mesmo conduzir a família sobre cuidados ao próprio serviço de situações de risco.
Sala de vacinação
Antes de dar inicio as atividades diárias a equipe de saúde executam os seguintes procedimentos:
• Verificam se a sala está limpa e em ordem.
• Verificam e anotam a temperatura dos refrigeradores no mapa e controle diário de temperatura.
• Verificam o prazo de validade dos imunobiologicos usando com prioridade aqueles que estiverem com prazo, mas próximo do vencimento.
• Retira dos refrigeradores de estoque a quantidade de vacinas e diluentes necessária ao consumo na jornada de trabalho.
• Colocam as vacinas e os diluentes da jornada de trabalho na caixa térmica (com gelo reciclável e com o termômetro).
Para nós estágiarios o calendário de vacina foi de grande valia foi muito usado por nós e também pela técnica de enfermagem Sr.Figueiredo. Sempre que chegavam pacientes recolhíamos os cartões verificamos as vacinas que seriam administradas consultando sempre o calendário de vacinas fizemos o aprazamento, verificamos o retorno dos clientes para receberem novas doses de vacinas quando necessárias. Reforçamos as orientações sobre a importância da vacinação e dos próximos reforços.
Podemos verificar e conhecer volumes e doses indicadas para cada grupo de idade. A técnica de enfermagem Sr.Figueiredo,nos explicou sobre os procedimentos da vacinação que devemos sempre falar aos pacientes qual vacina está sendo realizadas, os efeitos diversos,conferir sempre validade, dose e volume.
Podemos presenciar a chegada de vários pacientes com crianças que iriam receber a primeira dose da vacina após o nascimento,elas foram encaminhadas pela recepcionista até a triagem para falar com a enfermeira.A Sr Miranda atendeu uma por uma sempre perguntando quantos meses tinha a criança.Vendo que as crianças não haviam tomado nenhuma vacina fez o cartão de vacina para as mães ,além de aprazar as próximas vacinas a lápis no cartão para que as mães pudessem retornarem com as crianças nas datas previstas.A enfermeira as levou para a sala de vacina onde todas as mães ficaram em fila para que não houvesse tumultuo.
As crianças tomaram a primeira dose da BCG-ID, que foi aplicada na face superior do braço direito onde tem finalidade de facilitar a identificação da cicatriz em avaliação. Também foram orientadas que os efeitos adversos da vacinação são poucos frequentes e que na ausência da cicatriz devem ser retornados com a criança para a revacinação seis meses após a primeira dose. Podemos observar e fazer o preparo da vacina, a técnica de enfermagem nos mostrou e explicou todos os procedimentos:
-lava as mãos.
-aspira todo o diluente com seringas deixando a de reserva protegida com ampola.
-bate lentamente com o dedo na ampola que contem oliofilo(pó),de modo assegurar o que o mesmo se deposite no fundo.
-limpa o gargalo da ampola com algodão seco.
-verifica se o gargalo está seco e envolve com saco plástico da embalagem.
-Quedra a ampola no ponto em que foi serrada de forma gradual.
-injeta lentamente parte do diluente (a,5ml a,1ml)pelas parede da ampola que contém o pó vacinal umedecendo-o.
-Faz um movimento rotativo com a ampola até obter uma suspensão homogênea.
-Apoia em um recipiente(copo plástico) a ampola com a vacina reconstituida.
-Aspira o volume a ser administrada,verificando na graduação da seringa se a dosagem está correta.
-Recoloca a vacina no recipiente dentro da caixa térmica até a aspiração de novas doses.
-Prepara a criança colocando-a em posição segura e confortável fazendo a limpeza do local da administração.
Para a técnica de enfermagem administrar a vacina,ela introduz a agulha nas camadas da superficiais da pele na inserção inferior do deltóide na face externa do braço direito, até o bisel desaparecer.Após administrar a vacina ela despreza a seringa e a agulha e faz a desinfectação das mãos.Também podemos participar da campanha da poliomelite onde atingimos um numero grande de crianças que foram vacinadas.A faixa etária eram de 0 a 4anos 11 meses e 29 dias dividimos as tarefas entre nós e a técnica de enfermagem, faziamos a recepção dos pacientes aprazamos os cartões fizemos as anotações das vacinas contendo a data, o lote e a validade.
Observamos todos os procedimentos que eram feitos pela técnica de enfermagem, a mesma nos explicou que a vacina da Polio uma vez aberta pode ser usada durante 5 dias úteis, desde que mantida sob temperatura adequada(+2º +8°C) e adotados os cuidados que evitem a contaminação da bisnaga que depois de aberta deve-se verificar o prazo,registrar a data e hora de abertura.As crianças eram preparadas colocando-as em posição confortáveis de preferência no colo.Para administrar a vacina inclinavam as cabeças das crianças ligeiramente para traz e faziam pressões nas bochechas abria a bisnaga e mantinha a tampa na mão adotando cuidados para não contaminá-los pingando as gotas da vacina sobre a língua da criança.Depois de bastante observação fomos permitidos a fazermos as aplicações das vacinas.Primeiro fizemos a assepisia das mãos para que não houvesse nenhuma contaminação.Observamos que o esquema básico de vacina contra a poliomelite corresponde as três doses com intervalo de 60 dias entre os mesmos.O intervalo mínimo é de 30 dias um resforço será administrada com um ano após a terceira dose.Em situações especiais o intervalo para reforço pode ser reduzido para até seis meses.Cada dose corresponde a duas gotas, podendo variar conforme especificações do laboratório produtor.
Tivemos também a oportunidade de participar da campanha H1NI que foram realizadas em varias datas, pois cada faixa etária havia um dia definido para a realização da mesma. As faixas etárias para o recebimento da vacina eram,profissionais de saúde, crianças de 6 m a 1 ano e 11 m e 29 dias,gestantes,adultos de 20 a 39 anos, idosos acima de 60 anos.A segunda data foi para as crianças e gestantes, que foram bem recepcionadas e orientada pela técnica e pela enfermeira pois havia muitas duvidas sobre os mesmos,mas nós explicamos aos pacientes que a vacina era muito segura e em função disso as contradições a sua administração eram bastante restritas.Os efeitos adversos relacionados a vacinação contra influenza eram pouco frequente e na maioria eram passageiros e se resolvem naturalmente em 48 horas.As mães ficaram convencidas das explicações e depositaram toda confiança nos profissionais.
Observamos a realização da vacina, nas gestantes eram usadas seringas de 3ml com agulha 25x6,0dec/Mn e eram aplicados 1 dose de 0,5ml,não precisando de reforço, a administração é exclusivamente por via intramuscular(IM).Já nas crianças eram administrada no músculo deltóide no vasto lateral da coxa,as seringas usadas eram 3 ml com agulhas 20x5,5 dec/Mn as doses eram de 0,25 ml com intervalo de 30 dias para tomarem o reforço.
No decorrer do nosso estágio podemos observar que as sobras e frascos eram acondicionados em sacos plásticos, cor branco leitosa em recipiente rígido onde eram colocados as seringas e agulhas, os vidros de sobras diárias de imunobiologicos ou daqueles que sofreram alguma alteração de temperatura, ou que estavam como prazo de validade vencidos, bem como as ampolas quebrada, o acondicionamento em sacos plásticos na cor azul ou verde os resíduos sólidos e semi-solidos e também resíduos comuns. E para garantir a segurança não eram misturados os vários tipos de lixos,eram vedados completamente os sacos plásticos antes de encaminha-lo para o transporte.
Atividades realizadas
A enfermeira Sr Miranda nos explicou que a limpeza dos refrigeradores são feitas de 15 a 15 dias ou quando a camada de gelo atingir 0,5 cm.Tivemos a oportunidade de proceder a limpeza dos refrigeradores.Transferimos os imunobiologicos para uma caixa térmica com gelo reciclável para que pudesse manter a temperatura(+2°c +8°c),desligamos as tomadas e abrimos as portas dos refrigeradores e dos congeladores até que todo o gelo aderido se despreendesse.Vimos que nunca deve ser usados objetos pontiagudos para a remoção mais rápida do gelo,afim de não danificarem os tubos de refrigeração,também não devemos mexer no termostato.Começamos limpando os refrigeradores com pano umedecido em solução com água e com sabão de coco e enxugamos com pano limpo e seco.Explica-nos que não devemos jogar água no interior dos refrigeradores durante a limpeza.Apos a limpeza ligamos os refrigeradores,recolocamos o termômetro,as garrafas e o gelo reciclável.A porta foi mantida fechada por uma hora e verificamos após este tempo se a temperatura está entre(+2°c +8°c), e por ultimo recolocamos as vacinas e soros nos seus devidos lugares.Observamos e ajudamos na organização da caixa térmica,1ºcolocamos gelo reciclável no fundo da caixa,2º colocamos gelo reciclável nas paredes da caixa,3°colocamos os imunobiologicos no centro da caixa,e finalmente colocamos o gelo reciclável para cobrir os imunobiologicos.E sempre que eram necessários ,eram trocados os gelos reciclável, organizamos a caixa térmica para o acondicionamento das vacinas bacterianas e soros, eram deixados gelos reciclável sobre a pia para eliminarem a neve que normalmente apareciam na superfície externa,uma vez que a temperatura estava inferior a 0°c.
Observamos que o arquivo da sala de vacinação é o local destinados a guarda e classificação dos impressos utilizados para o registro das atividades com o objetivo de:
• Centralizar todos os dados registrados;
• Controlar o comparecimento da clientela a vacinação;
• Identificar e possibilitar a convocação dos faltosos a vacinação;
• Disponibilizar informações para atendimento e avaliação das atividades.
São também arquivados na sala de vacinação em pastas com identificação, os formulários utilizados para o registro das informações sobre os imunobiologicos estocados, recebidos,distribuídos ,remanejados ou devolvidos para o registro da informação sobre os imunobiologicos estocados, recebidos,distribuídos ,remanejados ou devolvidos;O controle diário da temperatura, o registro diário de vacinação e o registro mensal.
O arquivamento dos cartões de controle é feito em fichário especifico com identificação do conteúdo (por exemplo, clientes com agendamento) e indicação sobre os critérios de organização (por exemplo, cartões organizados por data de agendamento da próxima vacina ou cartões organizados por ordem alfabética).
Os cartões com agendamento são organizados em arquivo e os cartões sem agendamento em outro, os cartões sem agendamento são arquivados por ordem alfabética servindo posteriormente para a organização do arquivo permanente. Os cartões dos clientes com agendamento são organizados por segmentos, como por exemplo:
• Menor de um ano
• Um a quatro anos
• Cinco a quatorze anos
• Quinze anos e mais
• Gestantes
• Pessoas em tratamento profilático da raiva humana.
Na unidade de saúde podemos observar a grande procura da nebulização pelos pacientes que chegavam com receitas prescritas pelo medico. Os pacientes relatavam que estavam com chieira no peito, nariz entupido, asma, bronquite etc.Vimos que a nebulização tem por finalidade, aliviar os processos inflamatórios,congestivos e obstrutivos,umidificado para tratar ou evitar desidratação excessiva da mucosa das vias aéreas.Os medicamentos eram prescritos de acordo com cada quadro clinico do paciente.Os materiais que foram usados foram:
• Compressor de ar
• Equipo de conexão
• Nebulizador
• Medicamentos e soro fisiológico
Sr.Figueiredo explica a cada paciente o procedimento que é feito,ela pede para que o paciente fique em posição confortável sentada ou em posição semi-fouwler,adiciona a quantidade de medicamento e soro prescrita pelo medico,no nebulizador.Conecta a extensão do nebulizador ao compreeensor e estabelece o fluxo conforme prescrição.Instruem o paciente que realizem uma respiração profunda mantendo a mascara o mais próximo possível do nariz e da boca.Ao termino de tratamento ela estimula o paciente a tossir depois de varias respirações profunda,e registra todo o procedimento no prontuário de cada paciente.O equipamento é sempre trocado e lavado com água e sabão ,depois colocados em solução de hiploclorito de sódio 0,5% por 30 minutos,depois são enxaguados abundantemente com água corrente,secado com pano limpo e seco e depois é armazenados em local limpo e seco ao abrigo da luz.
Ao longo do estagio também observamos vários procedimentos de curativos que foram realizados pela técnica de enfermagem Sr.Figueiredo, e constatamos na pratica como são realizados os procedimentos.Podemos observar um curativo em uma paciente que estava com ulcera venosa (na região do pé).Primeiro organizamos a bandeja ,com:
• Sf 0,9%
• Gazinhas
• Esparadrapo/micropore
• Luvas de procedimentos
• Pacotes de curativos
Auxiliamos a técnica ,Sr.Figueiredo, lavamos as mãos deixamos a paciente em uma posição confortável, comunicamos a paciente sobre o procedimento, expomos a região que era necessário para a excussão do curativo, abrimos o pacote de curativo sem contaminar,colocamos luvas de procedimentos, pedimos para jogar o Sf 0,9% em jato para que não houvesse contaminação,secamos a ferida com gazinha deixamos secar a ferida fixando com a gazinha com esparadrapo.Depois do curativo pronto Sr Figueiredo orienta a paciente a voltar no outro dia para que fosse feito outro curativo,logo após colocamos a sala em ordem,lavamos as mãos e por ultimo anotamos no prontuário todo o procedimento, e a evolução da paciente.Também pudemos presenciar outros tipos de curativos, os cuidados mais frquentes na unidade eram os de acidentes.Pudemos perceber a freqüência em que chegavam pessoas acidentadas,pudemos realizar vários curativos deste tipo, os procedimentos eram feitos sempre com muita atenção, as técnicas de assepsia,pois são essencial para prevenção e controle das infecções.Na sala de curativos quando estes procedimentos eram obedecidos,evitavam as contaminações tanto no preparo da bandeja,quanto na lesão do paciente.
Também tivemos a oportunidade de observar a retirada de sultura em um paciente. A enfermeira Sr.Miranda pediu para que o paciente ficasse em uma posição confortável. Os materiais usados para esse procedimento foram:
• Pacotes de retirada de pontos com 1 pinça anatômica e 1 tesoura de ponta curta e curva.
• Gazinhas
• Solução degermantes
• Luvas de procedimentos
Auxiliamos a enfermeira a fazer a limpeza previa com solução degermante,ela tracionou o ponto levemente até exposição de sua base,cortando o ponto rente a pele,retira crostas com a gazinha embebida com solução degermante,terminando o procedimento colocamos o ambiente em ordem e anotamos no prontuário do paciente. Também podemos participar de outros procedimentos, como a lavagem dos materiais de curativos, montamos kit para curativo para serem utilizados colocando data, dia e horário da esterilização.Juntamente com a recepcionista recebemos vários pacientes que chegavam na unidade básica de saúde a procura de atendimento medico.Todos eram encaminhados a sala de espera, onde os pacientes aguardavam ser atendido pela técnica de enfermagem ou pela enfermeira.Podemos observar que todo momento chegavam pacientes com queixas e sintomas diferentes,dentre elas, pressão alta,nebulização,retiradas de ponto,curativos,lavagem de ouvidos,administração de medicamentos,vacinas,alergias,resfriados etc.No decorrer do atendimento eram feitas varias perguntas aos pacientes, relacionando as queixas e sintomas de cada um.Eram verificado a hipertensão,pulso,ritimo respiratório etc.Verificamos a pressão de vários pacientes.Os pacientes que necessitavam de assistências imediatas eram encaminhados diretamente a sala medica para que pudesse receber atendimento o mais rápido possível
Presenciamos a lavagem de ouvido em um paciente, que relatava dor e ruídos,a enfermeira preparou todos os materiais que seria usado pelo medico Sr.Almeida.A enfermeira Sr.Miranda preparou o soro esquentando numa cuba rin.O medico aspira o soro com a seringa, depois retirou a agulha, posicionando o paciente em uma posição confortável,dando um jato com soro que estava na seringa,depois ele vira o ouvido do paciente para baixo.Apos o procedimento o paciente relatou , tonturas e o medico respondeu ao paciente que o sintoma era normal.
Foi realizado também várias administração de medicamentos.A enfermeira Sr.Miranda nos explicou que além de todo conhecimento do procedimento técnico, também devemos compreeender as ações da medicação para administrar de forma a incrementar seus efeitos terapêuticos e evitar ou minimizar seus efeitos colaterais.O conhecimento especifico aplicado a esses procedimentos, enfatiza o fato de que locais selecionados e apropriados para fins de reduzir o desconforto e possíveis, complicações ao paciente e devem, portanto,serem conhecidos e respeitados.As atividades aplicadas com a medicação foram:
• Fazer assepsia das mãos
• Fazer desifecção da ampola
• Conectar a agulha na seringa
• Fazer a antissepsia no local da aplicação.
Dentre muitos medicamentos aplicados foram feitas cianotrat- dexa,o medicamento é feito por via intramuscular profunda.A enfermeira Sr.Miranda aspira-se uma seringa com capacidade de 3ml,é injetado a mistura lentamente,esse medicamento é um antiflamatorio,antialérgico e antidiurético.
Observamos na bula, que a solução não eram indicadas a paciente com reconhecida hipersensibilidade a tiaminia e a lidocaina,por não estar plenamente estabelecida a segurança de seu uso durante a gravidez.O uso do produto é contra indicado para pacientes com historia de ulceras péptica,hipertensão arterial,diabetes,insuficiência cárdica,bloqueio aurículo ventricular,bradicardia e infecção micótica sistêmica ou hepersensibilidade a qualquer dos excipientes. Os efeitos adversos do medicamento são; Náuseas,vômitos ou reações anafilática.Existem também relatos muito raro de reações alérgicas a própria dexametazona, também pode provocar irritações no local da aplicação.Tambem observamos a aplicação do biofructose que é contra-indicado a pacientes que possuem reconhecida hipersensibilidade a alguns componentes da formula, que possuem insuficiência renal etc.A reações adversa desse medicamento são:Náuseas,vômitos,dor abdominal e urticária,também em tratamento diabético
A Sr.Miranda também nos falou sobre as notificações e diz que em toda situação anormal, sempre é feita as notificações,mesmo de doenças ou agravos de notificação compulsória,pois muitas vezes permite identificar novos agravos(doenças emergentes ou remergentes) e divulgar orientações importantes aos profissionais, médicos e a familiares.A informação de todas a cidade são consolidados na gerencia de vigilância epidemilologica, que tem por obrigação encaminha-los para o GRS .Em alguns casos,como na vigilância da paralisia flácida e do sarampo é necessário notificar a não ocorrência da doença(notificação negativa).As notificações são feitas quando suspeitos da doença( não necessários aguardar a confirmação para notificar).As doenças e agravos de notificação semanal são enviados ao centro de saúde de Chapada do Norte.O instrumento utilizado é a ficha de notificação de agravos do sinan.Os tipos de doenças que exigem notificações são os seguintes:
• Sarampo
• Diareia
• Poliomelite
• Dengue
• Influenza H1N1
• Raiva humana
• Antitetânica etc.
Podemos observar a enfermeira Sr.Miranda fazer algumas notificações e tivemos a oportunidade de ajuda-la fazer muitos delas.As que eram mais freqüentes na unidade eram as notificações de diareia, todo dia eram feitas pelo menos uma.Segundo a enfermeira, as notificações nunca feitos na unidade foram as notificações da poli e da peste pois essas doenças são muito raras.No período do nosso estagio fizemos a realização de varias visitas domiciliares, com a enfermeira Sr.Miranda,no momento das visitas eram abordado, a questão da higiene nos domicilio, higiene dos alimentos e higiene pessoal da família.As visitas eram realizadas com objetivos de previnir doenças e agravos que atingem a população nos domicílios ,pois no decorrer das visitas podemos observar que as famílias viviam uma realidade muito precária com falta água,falta de esgoto etc.Foi através dela que avaliamos as condições ambientais e físicas daquela família,procuramos prestar assistência, levar saúde em casa,levantar dados sobre habitação e saneamento e aplicar medidas de controle nos problemas existentes.
Considerações finais
Meu período de estagio foi de suma importância tive a oportunidade de aprender coisas novas, que para mim vai ser de grande valia para minha formação profissional. Gostamos muito e fomos bem recebidas por todos os profissionais. Pude ver a importância que tem os usuários de saúde para os profissionais. Realizar este trabalho foi bastante positivo os resultados obtidos com o estágio foi bastante produtivo. Foi uma experiência muito valiosa e ao mesmo tempo prazerosa, pois estagiar nos da oportunidade de aprender mais, adquirir novos conhecimentos, buscando todas as oportunidades para desenvolver as atividades. A cada dia foi um momento diferente, acontecimentos que me envolviam cada vez mais. O estágio nos da a oportunidade de criar, elaborar, planejar, coordenar e gerenciar novos objetivos, se tornando um profissional habilidoso, como conhecimentos diversificados e que devem estar apto a atender as novas demandas, pois é preciso se preparar para atuar como individuo e se aprimorar como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico, relacionado a teoria e a prática.
Realizar um estágio é uma oportunidade única e indispensável, para um técnico de enfermagem. Nada melhor do que vivenciar o dia a dia dos profissionais para saber o que realmente acontece e como são tomadas as decisões. Com a conclusão final deste estágio pude perceber a importância do estágio para a formação de qualquer profissional. O estágio é uma etapa de preparação para que o acadêmico possa desenvolver bem sua função, dependendo do que foi observado.
Percebi nas pessoas que fizeram parte deste estágio muito interesse e capacidade de fazer um ótimo trabalho. O trabalho de técnica de enfermagem não é fácil, exige muita competência,compromisso e habilidades. Mas com tudo isso foi bom as experiências, adquiridas nas informações que obtive, isso com certeza será estrutura fundamental para continuação do meu trabalho. Com a graça de Deus pai que me iluminou e guiou pra traçar mais essa etapa de trabalho espero que esse estágio me fortaleça e sirva de instrução, de caminho, para chegar a ser uma ótima técnica de enfermagem.
Biografias
Alexandre, Neuza Maria Costa(coord).procedimentos básicos de enfermagem.Departamento de enfermagem da faculdade de Ciências Medicas da Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP.São Paulo:Atheneu,1995.122p.
Araujo MFM ET.AL.(org) como trabalhar com método de ofinas.Fortaleza,1998(port-folio).
Ministério da saúde.Ação educativa nos serviços básicos de saúde.Brasilia,1981.Serie Educação em Saúde nº2.
Princípios da triagem HTTP// par sons.uma ryland.ed/triager/ES.site autorizado por MR.trover Barner. Profissional.
CURSO TÉCNICO EM ENFERMAGEM
LUCIANA SOARES MACHADO
ESTÁGIO UNIDADE BASICA DE SAÚDE
Turmalina,2010
MESTRA-CENTRO EDUCACIONAL MESTRA JOANA LOPES
CURSO TÉCNICO EM ENFERMAGEM
LUCIANA SOARES MACHADO
UNIDADE BASICA DE SAÚDE SÃO SEBASTIÃO DA BOA VISTA
Orientador de estágio:Rosilene Gonçalves Lima
Turmalina,2010
FOLHA DE APROVAÇÃO
APROVADO EM......../......../........
ORIENTADOR.............................
DEDICATÓRIA
Agradeço a Deus por ter me iluminado na busca de conhecimentos e pela oportunidade de estar realizando este trabalho. A minha mãe Maria Dasdores, grande companheira, pelo incentivo nessa fase do meu curso de graduação A mim mesma, pela perseverança pelo empenho, esforço, força de vontade em cursar pela primeira vez um curso oferecido pela MESTRA. Aos meus colegas de curso em especial a Joseane e Adélia pelas palavras amigas nas horas difíceis, pelo auxilio nos trabalhos e dificuldades e principalmente por estarem comigo nesta caminhada tornando-a mais fácil e agradável. Aos professores que me acompanhou nesta trajetória acadêmica desde o início do curso e por ter-me orientando na elaboração deste trabalho sempre com alto astral e disponibilidade.
Introdução
Realizou-se o estágio curricular no período de trinta e um de Maio a quinze de Junho de 2010 na unidade básica de saúde de São Sebastião da Boa Vista, cuja carga horária totalizou em 96 horas.
Constatamos que a redução da morbidade e da mortalidade por doenças previsíveis por imunização é a finalidade principal da vacinação. No entanto, para que um imunobiológico possa agir no organismo e criar defesas ou anticorpos, como no caso da administração de vacinas de soros e medicamentos ou para que possa combater microorganismo já instalados.
É preciso que essas atividades sejam cercadas de cuidados adotando-se procedimentos adequados ante, durante e após a administração desses produtos na população.
São enfocados os procedimentos relativos:
• A organização e funcionamento da sala de vacinação.
• A limpeza da sala de vacinação
• A conservação dos imunobiológicos.
• As atividades que antecedem a administração dos imunobiológicos.
• Ao registro da sala de vacinação (registros e arquivos).
• Nebulização
• Triagem
• Lavagem de ouvido
• Administração de medicamentos
• Notificações
Nos serviços de saúde em função da sua finalidade e das atividades desenvolvidas encontram-se hospedeiros mais suscetíveis (criança, idosos, pacientes, imunodeprimidos e outros)
A visita domiciliar é um recurso que torna mais ativa e rica a relação entre serviço de saúde e a população. O dialogo com a família é a principal base do agente comunitário e também auxilia os profissionais de saúde a terem uma visão mais objetiva da realidade de vida e saúde da população. A visita no domicilio constitui uma pratica permanente, atendendo a vários objetivos importantes, tais como:
• Identificar situações de risco a saúde.
• Orientar sobre formas e prevenções.
• Informar sobre quando e como a família deve dirigir-se no serviço de saúde, sobre a sua localização ou até mesmo conduzir a família sobre cuidados ao próprio serviço de situações de risco.
Sala de vacinação
Antes de dar inicio as atividades diárias a equipe de saúde executam os seguintes procedimentos:
• Verificam se a sala está limpa e em ordem.
• Verificam e anotam a temperatura dos refrigeradores no mapa e controle diário de temperatura.
• Verificam o prazo de validade dos imunobiologicos usando com prioridade aqueles que estiverem com prazo, mas próximo do vencimento.
• Retira dos refrigeradores de estoque a quantidade de vacinas e diluentes necessária ao consumo na jornada de trabalho.
• Colocam as vacinas e os diluentes da jornada de trabalho na caixa térmica (com gelo reciclável e com o termômetro).
Para nós estágiarios o calendário de vacina foi de grande valia foi muito usado por nós e também pela técnica de enfermagem Sr.Figueiredo. Sempre que chegavam pacientes recolhíamos os cartões verificamos as vacinas que seriam administradas consultando sempre o calendário de vacinas fizemos o aprazamento, verificamos o retorno dos clientes para receberem novas doses de vacinas quando necessárias. Reforçamos as orientações sobre a importância da vacinação e dos próximos reforços.
Podemos verificar e conhecer volumes e doses indicadas para cada grupo de idade. A técnica de enfermagem Sr.Figueiredo,nos explicou sobre os procedimentos da vacinação que devemos sempre falar aos pacientes qual vacina está sendo realizadas, os efeitos diversos,conferir sempre validade, dose e volume.
Podemos presenciar a chegada de vários pacientes com crianças que iriam receber a primeira dose da vacina após o nascimento,elas foram encaminhadas pela recepcionista até a triagem para falar com a enfermeira.A Sr Miranda atendeu uma por uma sempre perguntando quantos meses tinha a criança.Vendo que as crianças não haviam tomado nenhuma vacina fez o cartão de vacina para as mães ,além de aprazar as próximas vacinas a lápis no cartão para que as mães pudessem retornarem com as crianças nas datas previstas.A enfermeira as levou para a sala de vacina onde todas as mães ficaram em fila para que não houvesse tumultuo.
As crianças tomaram a primeira dose da BCG-ID, que foi aplicada na face superior do braço direito onde tem finalidade de facilitar a identificação da cicatriz em avaliação. Também foram orientadas que os efeitos adversos da vacinação são poucos frequentes e que na ausência da cicatriz devem ser retornados com a criança para a revacinação seis meses após a primeira dose. Podemos observar e fazer o preparo da vacina, a técnica de enfermagem nos mostrou e explicou todos os procedimentos:
-lava as mãos.
-aspira todo o diluente com seringas deixando a de reserva protegida com ampola.
-bate lentamente com o dedo na ampola que contem oliofilo(pó),de modo assegurar o que o mesmo se deposite no fundo.
-limpa o gargalo da ampola com algodão seco.
-verifica se o gargalo está seco e envolve com saco plástico da embalagem.
-Quedra a ampola no ponto em que foi serrada de forma gradual.
-injeta lentamente parte do diluente (a,5ml a,1ml)pelas parede da ampola que contém o pó vacinal umedecendo-o.
-Faz um movimento rotativo com a ampola até obter uma suspensão homogênea.
-Apoia em um recipiente(copo plástico) a ampola com a vacina reconstituida.
-Aspira o volume a ser administrada,verificando na graduação da seringa se a dosagem está correta.
-Recoloca a vacina no recipiente dentro da caixa térmica até a aspiração de novas doses.
-Prepara a criança colocando-a em posição segura e confortável fazendo a limpeza do local da administração.
Para a técnica de enfermagem administrar a vacina,ela introduz a agulha nas camadas da superficiais da pele na inserção inferior do deltóide na face externa do braço direito, até o bisel desaparecer.Após administrar a vacina ela despreza a seringa e a agulha e faz a desinfectação das mãos.Também podemos participar da campanha da poliomelite onde atingimos um numero grande de crianças que foram vacinadas.A faixa etária eram de 0 a 4anos 11 meses e 29 dias dividimos as tarefas entre nós e a técnica de enfermagem, faziamos a recepção dos pacientes aprazamos os cartões fizemos as anotações das vacinas contendo a data, o lote e a validade.
Observamos todos os procedimentos que eram feitos pela técnica de enfermagem, a mesma nos explicou que a vacina da Polio uma vez aberta pode ser usada durante 5 dias úteis, desde que mantida sob temperatura adequada(+2º +8°C) e adotados os cuidados que evitem a contaminação da bisnaga que depois de aberta deve-se verificar o prazo,registrar a data e hora de abertura.As crianças eram preparadas colocando-as em posição confortáveis de preferência no colo.Para administrar a vacina inclinavam as cabeças das crianças ligeiramente para traz e faziam pressões nas bochechas abria a bisnaga e mantinha a tampa na mão adotando cuidados para não contaminá-los pingando as gotas da vacina sobre a língua da criança.Depois de bastante observação fomos permitidos a fazermos as aplicações das vacinas.Primeiro fizemos a assepisia das mãos para que não houvesse nenhuma contaminação.Observamos que o esquema básico de vacina contra a poliomelite corresponde as três doses com intervalo de 60 dias entre os mesmos.O intervalo mínimo é de 30 dias um resforço será administrada com um ano após a terceira dose.Em situações especiais o intervalo para reforço pode ser reduzido para até seis meses.Cada dose corresponde a duas gotas, podendo variar conforme especificações do laboratório produtor.
Tivemos também a oportunidade de participar da campanha H1NI que foram realizadas em varias datas, pois cada faixa etária havia um dia definido para a realização da mesma. As faixas etárias para o recebimento da vacina eram,profissionais de saúde, crianças de 6 m a 1 ano e 11 m e 29 dias,gestantes,adultos de 20 a 39 anos, idosos acima de 60 anos.A segunda data foi para as crianças e gestantes, que foram bem recepcionadas e orientada pela técnica e pela enfermeira pois havia muitas duvidas sobre os mesmos,mas nós explicamos aos pacientes que a vacina era muito segura e em função disso as contradições a sua administração eram bastante restritas.Os efeitos adversos relacionados a vacinação contra influenza eram pouco frequente e na maioria eram passageiros e se resolvem naturalmente em 48 horas.As mães ficaram convencidas das explicações e depositaram toda confiança nos profissionais.
Observamos a realização da vacina, nas gestantes eram usadas seringas de 3ml com agulha 25x6,0dec/Mn e eram aplicados 1 dose de 0,5ml,não precisando de reforço, a administração é exclusivamente por via intramuscular(IM).Já nas crianças eram administrada no músculo deltóide no vasto lateral da coxa,as seringas usadas eram 3 ml com agulhas 20x5,5 dec/Mn as doses eram de 0,25 ml com intervalo de 30 dias para tomarem o reforço.
No decorrer do nosso estágio podemos observar que as sobras e frascos eram acondicionados em sacos plásticos, cor branco leitosa em recipiente rígido onde eram colocados as seringas e agulhas, os vidros de sobras diárias de imunobiologicos ou daqueles que sofreram alguma alteração de temperatura, ou que estavam como prazo de validade vencidos, bem como as ampolas quebrada, o acondicionamento em sacos plásticos na cor azul ou verde os resíduos sólidos e semi-solidos e também resíduos comuns. E para garantir a segurança não eram misturados os vários tipos de lixos,eram vedados completamente os sacos plásticos antes de encaminha-lo para o transporte.
Atividades realizadas
A enfermeira Sr Miranda nos explicou que a limpeza dos refrigeradores são feitas de 15 a 15 dias ou quando a camada de gelo atingir 0,5 cm.Tivemos a oportunidade de proceder a limpeza dos refrigeradores.Transferimos os imunobiologicos para uma caixa térmica com gelo reciclável para que pudesse manter a temperatura(+2°c +8°c),desligamos as tomadas e abrimos as portas dos refrigeradores e dos congeladores até que todo o gelo aderido se despreendesse.Vimos que nunca deve ser usados objetos pontiagudos para a remoção mais rápida do gelo,afim de não danificarem os tubos de refrigeração,também não devemos mexer no termostato.Começamos limpando os refrigeradores com pano umedecido em solução com água e com sabão de coco e enxugamos com pano limpo e seco.Explica-nos que não devemos jogar água no interior dos refrigeradores durante a limpeza.Apos a limpeza ligamos os refrigeradores,recolocamos o termômetro,as garrafas e o gelo reciclável.A porta foi mantida fechada por uma hora e verificamos após este tempo se a temperatura está entre(+2°c +8°c), e por ultimo recolocamos as vacinas e soros nos seus devidos lugares.Observamos e ajudamos na organização da caixa térmica,1ºcolocamos gelo reciclável no fundo da caixa,2º colocamos gelo reciclável nas paredes da caixa,3°colocamos os imunobiologicos no centro da caixa,e finalmente colocamos o gelo reciclável para cobrir os imunobiologicos.E sempre que eram necessários ,eram trocados os gelos reciclável, organizamos a caixa térmica para o acondicionamento das vacinas bacterianas e soros, eram deixados gelos reciclável sobre a pia para eliminarem a neve que normalmente apareciam na superfície externa,uma vez que a temperatura estava inferior a 0°c.
Observamos que o arquivo da sala de vacinação é o local destinados a guarda e classificação dos impressos utilizados para o registro das atividades com o objetivo de:
• Centralizar todos os dados registrados;
• Controlar o comparecimento da clientela a vacinação;
• Identificar e possibilitar a convocação dos faltosos a vacinação;
• Disponibilizar informações para atendimento e avaliação das atividades.
São também arquivados na sala de vacinação em pastas com identificação, os formulários utilizados para o registro das informações sobre os imunobiologicos estocados, recebidos,distribuídos ,remanejados ou devolvidos para o registro da informação sobre os imunobiologicos estocados, recebidos,distribuídos ,remanejados ou devolvidos;O controle diário da temperatura, o registro diário de vacinação e o registro mensal.
O arquivamento dos cartões de controle é feito em fichário especifico com identificação do conteúdo (por exemplo, clientes com agendamento) e indicação sobre os critérios de organização (por exemplo, cartões organizados por data de agendamento da próxima vacina ou cartões organizados por ordem alfabética).
Os cartões com agendamento são organizados em arquivo e os cartões sem agendamento em outro, os cartões sem agendamento são arquivados por ordem alfabética servindo posteriormente para a organização do arquivo permanente. Os cartões dos clientes com agendamento são organizados por segmentos, como por exemplo:
• Menor de um ano
• Um a quatro anos
• Cinco a quatorze anos
• Quinze anos e mais
• Gestantes
• Pessoas em tratamento profilático da raiva humana.
Na unidade de saúde podemos observar a grande procura da nebulização pelos pacientes que chegavam com receitas prescritas pelo medico. Os pacientes relatavam que estavam com chieira no peito, nariz entupido, asma, bronquite etc.Vimos que a nebulização tem por finalidade, aliviar os processos inflamatórios,congestivos e obstrutivos,umidificado para tratar ou evitar desidratação excessiva da mucosa das vias aéreas.Os medicamentos eram prescritos de acordo com cada quadro clinico do paciente.Os materiais que foram usados foram:
• Compressor de ar
• Equipo de conexão
• Nebulizador
• Medicamentos e soro fisiológico
Sr.Figueiredo explica a cada paciente o procedimento que é feito,ela pede para que o paciente fique em posição confortável sentada ou em posição semi-fouwler,adiciona a quantidade de medicamento e soro prescrita pelo medico,no nebulizador.Conecta a extensão do nebulizador ao compreeensor e estabelece o fluxo conforme prescrição.Instruem o paciente que realizem uma respiração profunda mantendo a mascara o mais próximo possível do nariz e da boca.Ao termino de tratamento ela estimula o paciente a tossir depois de varias respirações profunda,e registra todo o procedimento no prontuário de cada paciente.O equipamento é sempre trocado e lavado com água e sabão ,depois colocados em solução de hiploclorito de sódio 0,5% por 30 minutos,depois são enxaguados abundantemente com água corrente,secado com pano limpo e seco e depois é armazenados em local limpo e seco ao abrigo da luz.
Ao longo do estagio também observamos vários procedimentos de curativos que foram realizados pela técnica de enfermagem Sr.Figueiredo, e constatamos na pratica como são realizados os procedimentos.Podemos observar um curativo em uma paciente que estava com ulcera venosa (na região do pé).Primeiro organizamos a bandeja ,com:
• Sf 0,9%
• Gazinhas
• Esparadrapo/micropore
• Luvas de procedimentos
• Pacotes de curativos
Auxiliamos a técnica ,Sr.Figueiredo, lavamos as mãos deixamos a paciente em uma posição confortável, comunicamos a paciente sobre o procedimento, expomos a região que era necessário para a excussão do curativo, abrimos o pacote de curativo sem contaminar,colocamos luvas de procedimentos, pedimos para jogar o Sf 0,9% em jato para que não houvesse contaminação,secamos a ferida com gazinha deixamos secar a ferida fixando com a gazinha com esparadrapo.Depois do curativo pronto Sr Figueiredo orienta a paciente a voltar no outro dia para que fosse feito outro curativo,logo após colocamos a sala em ordem,lavamos as mãos e por ultimo anotamos no prontuário todo o procedimento, e a evolução da paciente.Também pudemos presenciar outros tipos de curativos, os cuidados mais frquentes na unidade eram os de acidentes.Pudemos perceber a freqüência em que chegavam pessoas acidentadas,pudemos realizar vários curativos deste tipo, os procedimentos eram feitos sempre com muita atenção, as técnicas de assepsia,pois são essencial para prevenção e controle das infecções.Na sala de curativos quando estes procedimentos eram obedecidos,evitavam as contaminações tanto no preparo da bandeja,quanto na lesão do paciente.
Também tivemos a oportunidade de observar a retirada de sultura em um paciente. A enfermeira Sr.Miranda pediu para que o paciente ficasse em uma posição confortável. Os materiais usados para esse procedimento foram:
• Pacotes de retirada de pontos com 1 pinça anatômica e 1 tesoura de ponta curta e curva.
• Gazinhas
• Solução degermantes
• Luvas de procedimentos
Auxiliamos a enfermeira a fazer a limpeza previa com solução degermante,ela tracionou o ponto levemente até exposição de sua base,cortando o ponto rente a pele,retira crostas com a gazinha embebida com solução degermante,terminando o procedimento colocamos o ambiente em ordem e anotamos no prontuário do paciente. Também podemos participar de outros procedimentos, como a lavagem dos materiais de curativos, montamos kit para curativo para serem utilizados colocando data, dia e horário da esterilização.Juntamente com a recepcionista recebemos vários pacientes que chegavam na unidade básica de saúde a procura de atendimento medico.Todos eram encaminhados a sala de espera, onde os pacientes aguardavam ser atendido pela técnica de enfermagem ou pela enfermeira.Podemos observar que todo momento chegavam pacientes com queixas e sintomas diferentes,dentre elas, pressão alta,nebulização,retiradas de ponto,curativos,lavagem de ouvidos,administração de medicamentos,vacinas,alergias,resfriados etc.No decorrer do atendimento eram feitas varias perguntas aos pacientes, relacionando as queixas e sintomas de cada um.Eram verificado a hipertensão,pulso,ritimo respiratório etc.Verificamos a pressão de vários pacientes.Os pacientes que necessitavam de assistências imediatas eram encaminhados diretamente a sala medica para que pudesse receber atendimento o mais rápido possível
Presenciamos a lavagem de ouvido em um paciente, que relatava dor e ruídos,a enfermeira preparou todos os materiais que seria usado pelo medico Sr.Almeida.A enfermeira Sr.Miranda preparou o soro esquentando numa cuba rin.O medico aspira o soro com a seringa, depois retirou a agulha, posicionando o paciente em uma posição confortável,dando um jato com soro que estava na seringa,depois ele vira o ouvido do paciente para baixo.Apos o procedimento o paciente relatou , tonturas e o medico respondeu ao paciente que o sintoma era normal.
Foi realizado também várias administração de medicamentos.A enfermeira Sr.Miranda nos explicou que além de todo conhecimento do procedimento técnico, também devemos compreeender as ações da medicação para administrar de forma a incrementar seus efeitos terapêuticos e evitar ou minimizar seus efeitos colaterais.O conhecimento especifico aplicado a esses procedimentos, enfatiza o fato de que locais selecionados e apropriados para fins de reduzir o desconforto e possíveis, complicações ao paciente e devem, portanto,serem conhecidos e respeitados.As atividades aplicadas com a medicação foram:
• Fazer assepsia das mãos
• Fazer desifecção da ampola
• Conectar a agulha na seringa
• Fazer a antissepsia no local da aplicação.
Dentre muitos medicamentos aplicados foram feitas cianotrat- dexa,o medicamento é feito por via intramuscular profunda.A enfermeira Sr.Miranda aspira-se uma seringa com capacidade de 3ml,é injetado a mistura lentamente,esse medicamento é um antiflamatorio,antialérgico e antidiurético.
Observamos na bula, que a solução não eram indicadas a paciente com reconhecida hipersensibilidade a tiaminia e a lidocaina,por não estar plenamente estabelecida a segurança de seu uso durante a gravidez.O uso do produto é contra indicado para pacientes com historia de ulceras péptica,hipertensão arterial,diabetes,insuficiência cárdica,bloqueio aurículo ventricular,bradicardia e infecção micótica sistêmica ou hepersensibilidade a qualquer dos excipientes. Os efeitos adversos do medicamento são; Náuseas,vômitos ou reações anafilática.Existem também relatos muito raro de reações alérgicas a própria dexametazona, também pode provocar irritações no local da aplicação.Tambem observamos a aplicação do biofructose que é contra-indicado a pacientes que possuem reconhecida hipersensibilidade a alguns componentes da formula, que possuem insuficiência renal etc.A reações adversa desse medicamento são:Náuseas,vômitos,dor abdominal e urticária,também em tratamento diabético
A Sr.Miranda também nos falou sobre as notificações e diz que em toda situação anormal, sempre é feita as notificações,mesmo de doenças ou agravos de notificação compulsória,pois muitas vezes permite identificar novos agravos(doenças emergentes ou remergentes) e divulgar orientações importantes aos profissionais, médicos e a familiares.A informação de todas a cidade são consolidados na gerencia de vigilância epidemilologica, que tem por obrigação encaminha-los para o GRS .Em alguns casos,como na vigilância da paralisia flácida e do sarampo é necessário notificar a não ocorrência da doença(notificação negativa).As notificações são feitas quando suspeitos da doença( não necessários aguardar a confirmação para notificar).As doenças e agravos de notificação semanal são enviados ao centro de saúde de Chapada do Norte.O instrumento utilizado é a ficha de notificação de agravos do sinan.Os tipos de doenças que exigem notificações são os seguintes:
• Sarampo
• Diareia
• Poliomelite
• Dengue
• Influenza H1N1
• Raiva humana
• Antitetânica etc.
Podemos observar a enfermeira Sr.Miranda fazer algumas notificações e tivemos a oportunidade de ajuda-la fazer muitos delas.As que eram mais freqüentes na unidade eram as notificações de diareia, todo dia eram feitas pelo menos uma.Segundo a enfermeira, as notificações nunca feitos na unidade foram as notificações da poli e da peste pois essas doenças são muito raras.No período do nosso estagio fizemos a realização de varias visitas domiciliares, com a enfermeira Sr.Miranda,no momento das visitas eram abordado, a questão da higiene nos domicilio, higiene dos alimentos e higiene pessoal da família.As visitas eram realizadas com objetivos de previnir doenças e agravos que atingem a população nos domicílios ,pois no decorrer das visitas podemos observar que as famílias viviam uma realidade muito precária com falta água,falta de esgoto etc.Foi através dela que avaliamos as condições ambientais e físicas daquela família,procuramos prestar assistência, levar saúde em casa,levantar dados sobre habitação e saneamento e aplicar medidas de controle nos problemas existentes.
Considerações finais
Meu período de estagio foi de suma importância tive a oportunidade de aprender coisas novas, que para mim vai ser de grande valia para minha formação profissional. Gostamos muito e fomos bem recebidas por todos os profissionais. Pude ver a importância que tem os usuários de saúde para os profissionais. Realizar este trabalho foi bastante positivo os resultados obtidos com o estágio foi bastante produtivo. Foi uma experiência muito valiosa e ao mesmo tempo prazerosa, pois estagiar nos da oportunidade de aprender mais, adquirir novos conhecimentos, buscando todas as oportunidades para desenvolver as atividades. A cada dia foi um momento diferente, acontecimentos que me envolviam cada vez mais. O estágio nos da a oportunidade de criar, elaborar, planejar, coordenar e gerenciar novos objetivos, se tornando um profissional habilidoso, como conhecimentos diversificados e que devem estar apto a atender as novas demandas, pois é preciso se preparar para atuar como individuo e se aprimorar como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico, relacionado a teoria e a prática.
Realizar um estágio é uma oportunidade única e indispensável, para um técnico de enfermagem. Nada melhor do que vivenciar o dia a dia dos profissionais para saber o que realmente acontece e como são tomadas as decisões. Com a conclusão final deste estágio pude perceber a importância do estágio para a formação de qualquer profissional. O estágio é uma etapa de preparação para que o acadêmico possa desenvolver bem sua função, dependendo do que foi observado.
Percebi nas pessoas que fizeram parte deste estágio muito interesse e capacidade de fazer um ótimo trabalho. O trabalho de técnica de enfermagem não é fácil, exige muita competência,compromisso e habilidades. Mas com tudo isso foi bom as experiências, adquiridas nas informações que obtive, isso com certeza será estrutura fundamental para continuação do meu trabalho. Com a graça de Deus pai que me iluminou e guiou pra traçar mais essa etapa de trabalho espero que esse estágio me fortaleça e sirva de instrução, de caminho, para chegar a ser uma ótima técnica de enfermagem.
Biografias
Alexandre, Neuza Maria Costa(coord).procedimentos básicos de enfermagem.Departamento de enfermagem da faculdade de Ciências Medicas da Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP.São Paulo:Atheneu,1995.122p.
Araujo MFM ET.AL.(org) como trabalhar com método de ofinas.Fortaleza,1998(port-folio).
Ministério da saúde.Ação educativa nos serviços básicos de saúde.Brasilia,1981.Serie Educação em Saúde nº2.
Princípios da triagem HTTP// par sons.uma ryland.ed/triager/ES.site autorizado por MR.trover Barner. Profissional.
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